Образовательная система в России
Под системой общего образования понимается совокупность учреждений дошкольного
воспитания, общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских домов, учреждений
по воспитательной работе с детьми, а также все учреждения высшей школы и
среднего профессионального образовани
Характерные черты семейного
воспитания, его проблемы
Семья – структурная единица общества, закладывающая основы
личности; соц-пед.группа людей, предназначенная для отимального удовлетвор-я
потребностей.Семейное воспит.- общее название для процессов воздействия на
детей со стороны родителей и др членов семьи с целью до
Самообразование личности
Образованность - качество развившейся
личности, усвоившей опыт, с помощью которого она становиться способной
ориентироваться в среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать ее,
приобретать о ней новые знания и посредством этого непрерывно совершенствовать
себя, т.е. опять же повышать свою об
Педагогика как теория воспитания (общее
представление о воспитании, цели образования и воспитания)
Воспитание – это процесс систематического
и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и
физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и
культурной деятельности. Но воспитание не отдельны
Самовоспитание личности
«Самовоспитание –
сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию
человеком себя как личности. Базируется на адекватной самооценке, критическом
анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей.
Необходимыми компонентами являются самоанализ лич
Сущность, задачи содержания физического,
умственного и экологического воспитания
Воспитание – это процесс систематического
и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое
развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной
деятельности.
Фундамент здоровья закладывает
Педагогические проблемы обучения (дидактика,
понятие, основные проблемы, функции)
По своему происхождению термин
«дидактика» восходит к греческому языку, в котором «didaktikas» означает «поучающий», a «didasko» — «изучающий». Впервые его ввел в
научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571—1635). В современном понимании ди
Сущность, задачи содержания гражданского,
эстетического и нравственного воспитания
Воспитание – это процесс систематического
и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое
развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной
деятельности.
Гражданственность. Главнейшее усл
Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема
Даже в семье состоящей
из родителей и детей, общение «по вертикали» - сложная проблема. Научиться
общаться с собственными детьми не на уровне приказов, а на иных, демократичных
началах, совсем не просто. И от того, насколько рано родители признают в малыше
р
Предмет и основные этапы развития педагогики и
образования
Предметом
педагогики является исследование сущности формирования и развития человеческой
личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как
специально организованного педагогического процесса.
Педагогическая
отрасль знаний является едва ли н
Способности.
Задатки и способности. Виды и уровни способностей.
Способности — это
индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в
деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть
сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности
обеспечивают и
Темперамент. Свойства и типы темперамента.
Экстраверсия. Интроверсия.
Темперамент — это те врожденные
особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики
интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и
уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Прежде
Характер. Акцентуация характера. Воспитание
характера.
Характер — это каркас личности, в который
входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности,
отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Все черты характера —
это черты личности, но не все черты личности — черты характера. Характер —
индиви
Волевая регуляция поведения
Все действия человека могут быть поделены
на две категории: непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные действия совершаются в
результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо
осознаваемых побуждений (влечений, установок и т. д.). Они имеют импульсивный
характер, лише
Высшие
чувства и их характеристика. Развитие эмоциональной сферы личности и
эмоциональная саморегуляция
Чувства -
эмоциональная форма отражения социально значимых явлений. Они вызываются
соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от параметров жизнедеятельности
данного человека как личности. Если низшие, ситуат
Речь как инструмент мышления и как средство общения
Важнейшим достижением человека,
позволившим ему использовать общечеловеческий опыт как прошлый, так и
настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой
деятельности. Речь — это язык в действии.
Язык— система знаков, включающая слова
с их значениям
Понятие о чувствах и эмоциях, формы переживания
чувств
В зависимости от глубины, интенсивности,
длительности и степени дифференцированности можно выделить следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон,
собственно эмоции, аффект, страсть,
настроение.
Чувственный, или эмоциональный, тон — это
простейшая форма
Воображение,
его виды и формы проявления. Аналитико-статистический характер воображения.
Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности
человека играет воображение. В процессе отражения окружающего мира человек
наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или
зрительным представлением тог
Мышление как высшая форма познавательной
деятельности
Мышление — это
неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности
в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и д
Память,
ее сущность и значение в деятельности и поведении людей
Память — форма психического отражения,
заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого
опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или
возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его
Просмотров: 18788 | Опубликовано: 2007-10-13
Реклама:
Все размещенные на нашем ресурсе материалы получены из открытых источников сети Интернет и опубликованы исключительно в информационных целях. В случае получения соответствующей просьбы от правообладателей в письменном виде, материалы будут незамедлительно убраны из нашей базы. Все права на материалы принадлежат первоисточникам и/или их авторам.
