Понятие о чувствах и эмоциях, формы переживания
чувств
В зависимости от глубины, интенсивности,
длительности и степени дифференцированности можно выделить следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон,
собственно эмоции, аффект, страсть,
настроение.
Чувственный, или эмоциональный, тон — это
простейшая форма
Личность как основное понятие психологии и
педагогики. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность»,
«индивидуальность»
Социально-психологические
явления возникают при взаимодействии социальной среды, личности и группы.
Уточним эти понятия.
Для
социально-психологического анализа личности следует четко разграничить
Воображение,
его виды и формы проявления. Аналитико-статистический характер воображения.
Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности
человека играет воображение. В процессе отражения окружающего мира человек
наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или
зрительным представлением тог
Внимание. Виды и свойства внимания.
Важнейшей особенностью протекания
психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот
избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким
свойством нашей психики, как внимание.
В отличие от познавательных процессов
(восприятие, памя
Общее понятие о деятельности и ее структура.
Освоение деятельности
Категория
«деятельность» наряду с другими основополагающими
психологическими понятиями, такими как «сознание», «личность», «общение»
и т. д., имеет статус общенаучных понятий
и даже междисциплинарных категорий. Деятельность — предмет изучения
многих наук: философ
Основные виды деятельности и их характеристика
Традиционно принято считать, что основным и психологически главным разделением деятельности на ее
типы является дифференциация
деятельности на трудовую, учебную и игровую. Трудовая деятельность
отличается от двух других типов тем, что
предполагает получение какого-либо
обще
Мотивы и их характеристика
Когда потребность осознается и происходит
ее опредмечивание, она приобретает форму мотива.
Мотивы выполняют функцию побуждения к
деятельности и связаны с удовлетворением
потребностей субъекта. Мотивом также называется совокупность внешних и
внутренних условий, вызывающих активность
субъекта и опреде
Мышление как высшая форма познавательной
деятельности
Мышление — это
неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности
в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и д
Высшие
чувства и их характеристика. Развитие эмоциональной сферы личности и
эмоциональная саморегуляция
Чувства -
эмоциональная форма отражения социально значимых явлений. Они вызываются
соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от параметров жизнедеятельности
данного человека как личности. Если низшие, ситуат
Волевая регуляция поведения
Все действия человека могут быть поделены
на две категории: непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные действия совершаются в
результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо
осознаваемых побуждений (влечений, установок и т. д.). Они имеют импульсивный
характер, лише
Навыки,
умения, привычки и процесс их формирования
1. Навык —
автоматизированный элемент сознательного действия, который вырабатывается в процессе выполнения этого
действия.
Любая
профессиональная деятельность представляет собой сложный процесс и требует переработки
большого объема информации. Для эффективной работы необх
Темперамент. Свойства и типы темперамента.
Экстраверсия. Интроверсия.
Темперамент — это те врожденные
особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики
интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и
уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Прежде
Речь как инструмент мышления и как средство общения
Важнейшим достижением человека,
позволившим ему использовать общечеловеческий опыт как прошлый, так и
настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой
деятельности. Речь — это язык в действии.
Язык— система знаков, включающая слова
с их значениям
Психика и сознание. Сфера бессознательного и ее
роль в процессе отражения человеком окружающей действительности
Психика - это системное свойство
высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в активном отражении
субъектом объективного мира. Психика проявляется в психических явлениях. Все
психические явления делятся на три груп
Способности.
Задатки и способности. Виды и уровни способностей.
Способности — это
индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в
деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть
сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности
обеспечивают и
Общение как
процесс и его функции (общение как обмен информацией, как взаимодействие, как
восприятие людьми друг друга). Виды общения.
Общение — специфическая форма воздействия
человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются
социальные отношения людей.
В общении выделяют три взаимосвязанных
Память,
ее сущность и значение в деятельности и поведении людей
Память — форма психического отражения,
заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого
опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или
возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его
Межличностные отношения в группе (психологический
климат, лидерство, групповая совместимость, конформизм, роли и статусы,
психологический барьер)
Под группой понимается совокупность
элементов, имеющих нечто общее.
Развитие
коллектива проходит через ряд этапов: номинальная группа, группа-ассоциация,
группа
Предмет и основные этапы развития педагогики и
образования
Предметом
педагогики является исследование сущности формирования и развития человеческой
личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как
специально организованного педагогического процесса.
Педагогическая
отрасль знаний является едва ли н
Педагогика как теория воспитания (общее
представление о воспитании, цели образования и воспитания)
Воспитание – это процесс систематического
и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и
физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и
культурной деятельности. Но воспитание не отдельны
Просмотров: 15819 | Опубликовано: 2007-10-13
Реклама:
Все размещенные на нашем ресурсе материалы получены из открытых источников сети Интернет и опубликованы исключительно в информационных целях. В случае получения соответствующей просьбы от правообладателей в письменном виде, материалы будут незамедлительно убраны из нашей базы. Все права на материалы принадлежат первоисточникам и/или их авторам.
